حذف بی‌سر و صدای ۱۹ هزار نیروی آماده به کار از استخدام آموزش‌وپرورش!
در حالی که بسیاری از جوانان پذیرفته‌شده در فرآیند استخدام آموزش‌وپرورش، خود را یک قدم تا استخدام رسمی می‌دیدند، با کدی به نام «۱۹» کنار گذاشته شدند.
در جلسه شورای راهبری طرح نماد که در اردبیل برگزار شد، رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش، ضمن اشاره به برخی از کاستی‌ها در سیاست‌گذاری‌های کلان این وزارتخانه، به موضوع حذف تعداد زیادی از متقاضیان استخدام اشاره کرد و گفت: «یکی از آسیب‌های جدی رفتار و نگرش ما است که نمونه آن را در استخدام آموزش و پرورش و حذف تعدادی از قبول‌شدگان در قالب ماده ۱۹ شاهد بودیم که بیش از ۱۹ هزار جوان این مملکت که از خروجی آموزش و پرورش و مراکز علمی و دانشگاهی عبور کرده بودند، در رسیدن به نقطه استخدام آموزش و پرورش با کد ۱۹ روبه‌رو شده و به نوعی آن‌ها را کنار گذاشتیم.»
حکیم‌زاده در ادامه صحبت‌های خود اظهار داشت که تمام تلاش همکاران او در اجرای طرح نماد بر ایجاد فضایی سالم و با نشاط برای دانش‌آموزان متمرکز شده است. وی افزود، گزارش‌هایی که از اجرای این طرح ارائه می‌شود، غالباً عملکردمحور هستند و به‌جای تمرکز بر نتایج و شاخص‌های اثرگذاری، بیشتر به اقدامات صورت‌گرفته بسنده شده است. به گفته او، در این نوع گزارش‌دهی، ارزیابی واقعی از حرکت از نقطه ضعف به نقطه قوت مغفول می‌ماند.
او تأکید کرد که در صورتی که علل افزایش یا کاهش آسیب‌های اجتماعی در جامعه دانش‌آموزی به‌درستی شناسایی نشود، نمی‌توان انتظار داشت که آموزش و پرورش به همراه سایر نهادهای همکار در مسیر تحقق اهداف تعیین‌شده موفق باشد.
معاون آموزش ابتدایی، در بخشی دیگر از سخنانش بر اهمیت پایش روحی و روانی دانش‌آموزان تأکید کرد و آن را یکی از راه‌های اصلی برای مقابله با آسیب‌های اجتماعی دانست. به گفته او، ارزیابی مداوم وضعیت روانی دانش‌آموزان و حضور فعال مشاوران در فضای مدارس از اهمیت بالایی برخوردار است.
حکیم‌زاده سپس مجدداً به ماجرای استخدام و حذف گسترده داوطلبان تحت عنوان ماده ۱۹ بازگشت و بیان کرد: «بیش از ۱۹ هزار جوان که دوره‌های آموزشی و دانشگاهی را با موفقیت پشت سر گذاشته بودند، در مرحله نهایی با کدی به نام ۱۹ مواجه شدند و از فرآیند استخدام حذف شدند.»
او با بیان این‌که این نوع برخوردها می‌تواند باعث دلسردی جوانان و تضعیف اعتماد عمومی شود، ادامه داد: به عنوان عضو هیئت علمی دانشگاه و کسی که سال‌ها در حوزه مشاوره فعالیت داشته، باور دارم که در اجرای طرح نماد باید اعتماد دانش‌آموزان به روند طرح حفظ شود و همراه با آموزش‌های کیفی به خانواده‌ها، به سمت اصلاح فضای آموزشی گام برداریم.
او همچنین به نقش مهم ریاست جمهوری در پیگیری مسائل آموزشی اشاره کرد و گفت: رئیس‌جمهور در مدت شش ماه گذشته، به اندازه تمام رؤسای جمهور پیشین به صورت تخصصی در حوزه آموزش و پرورش ورود پیدا کرده و در بسیاری از جلسات، نظرات کارشناسی ارائه داده‌اند.
حکیم‌زاده در ادامه خاطرنشان کرد که هدف طرح «محیط مثبت یادگیری» کاهش آسیب‌ها و دغدغه‌های موجود در نظام تعلیم و تربیت است و در این مسیر باید از ارائه آمارهای جزیره‌ای و شکلی پرهیز شود. به گفته او، تمرکز باید بر تربیت صحیح دانش‌آموزان با رویکرد جامع‌نگر باشد تا حس تعلق، عزت نفس و ارزشمندی در آن‌ها نهادینه شود.
او با اشاره به اهمیت مبانی دینی و اعتقادی در تربیت نسل آینده، افزود: ایجاد فضای مدرسه‌ای که در آن دانش‌آموزان خود را دارای کرامت ذاتی بدانند، یکی از اهداف اصلی آموزش و پرورش است.
در پایان سخنانش، معاون آموزش ابتدایی تأکید کرد که احساس ارزشمندی در دانش‌آموزان، گام نخست بهداشت روانی آن‌هاست و در صورتی که این حس به‌درستی شکل بگیرد، آثار مثبتی در آینده تربیتی آن‌ها خواهد داشت. او از تلاش‌های مشاوران در ایجاد چنین فضایی قدردانی کرد و آن‌ها را همیاران اصلی در مسیر ارتقای سلامت روانی دانش‌آموزان دانست.
